سامعين جي جوابي نظام شاگردن جي مصروفيت کي وڌائي سگهن ٿا

ليڪچرن ۾ وقتي سوالن ذريعي ٻه طرفي بحث مباحثا ڪرڻ سان شاگردن جي شموليت ۽ ڪارڪردگي بهتر ٿي سگهي ٿي.

ڪنهن به ليڪچر جو مقصد سامعين کي مشغول ڪرڻ هجڻ گهرجي. جيڪڏهن ليڪچر صرف غير فعال طور تي ڪيا وڃن، ته سامعين پهريان پنج منٽ ياد رکندا آهن ۽ بس اهو ئي آهي." - فرينڪ اسپورس، پومونا، ڪيليفورنيا ۾ ويسٽرن يونيورسٽي آف هيلٿ سائنسز ۾ آپٽوميٽري جو ايسوسيئيٽ پروفيسر.

ٻئي پاسي، جيئن اسپورس پنهنجي هدايتن ۽ پير صاحب جي نظرثاني ٿيل تحقيق ذريعي تجربو ڪيو آهي، اهو آهي ته جڏهن شاگرد فعال سکيا ۾ شامل هوندا آهن ته اهي نه رڳو مواد کي ڊگهي عرصي تائين برقرار رکندا آهن پر بهتر گريڊ پڻ حاصل ڪندا آهن.

ڪومو جو شاگردن جي جوابي ڪلڪ ڪندڙهڪ سمارٽ ڪلاس روم لاءِ وڏي مدد ڪريو.وائس ووٽنگ سسٽم مثال طور QRF997/QRF999 توهان کي ٻولي جي تشخيص جي اجازت ڏئي ٿو ته توهان معياري ڳالهايو ٿا يا نه. اسان کي اميد آهي ته اسان وڌيڪ هوشيار مهيا ڪرڻ ۾ مدد ڪري سگهون ٿاڪلاس روم ووٽنگ سسٽم تعليم لاءِ.

حقيقت ۾، هن ويسٽرن يو ۾ پنهنجي گريجوئيٽ شاگردن جي هڪ گروپ کي ٽريڪ ڪرڻ ۾ هڪ سال گذاريو ۽ ڏٺائين ته 100٪ سندس ليڪچر ۾ حصو وٺي رهيا هئا. انهن پنهنجي مجموعي نمبرن ۾ تقريبن 4٪ بهتري پڻ ڪئي.

اهو ڪهڙو اوزار هو جيڪو ان ڪاميابي جو سبب بڻيو؟

راندين جا ڪريڊٽسامعين جي جوابي نظام (اي آر ايس) - جتي شاگرد بحثن دوران سوالن جا جواب ڏين ٿا - انهي قسم جي ٻه طرفي مصروفيت کي فروغ ڏيڻ ۾ مدد لاءِ جيڪو هر استاد حاصل ڪرڻ جي اميد رکي ٿو. سڀ کان وڌيڪ ڊڄڻي شاگردن تائين به پهچڻ، مغربي ۽ ٻين ڪيترين ئي يونيورسٽين جهڙوڪ آبرن، جارجيا، انڊيانا، فلوريڊا ۽ رٽگرز ۾ ARS جي استعمال تدريس ۾ نئين زندگي ڦوڪي آهي ۽ اهو ان وقت ڪيو آهي جڏهن رابطي مشڪل ٿي سگهي ٿي.

"اهو اسان کي ڪلاس ۾ هڪ حقيقي ڳالهه ٻولهه ڪرڻ ۽ حقيقي وقت ۾ موٽ حاصل ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو، اهو ڏسڻ لاءِ ته ڇا توهان جيڪو مواد بحث ڪري رهيا آهيو ۽ سيکاري رهيا آهيو اهو سمجهي ويو آهي،" اسپورس چوي ٿو. "آن لائن ماحول ۾ خطرو اهو آهي ته وجداني طور تي هڪ ٻئي سان رابطو ختم ٿي ويندو آهي. اهو فاصلاتي تعليم جي فرق کي بند ڪري ٿو. اهو شاگردن جي وچ ۾ برادري جو احساس پيدا ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو ڇاڪاڻ ته اهي محسوس ڪن ٿا ته اهي ان بحث جو حصو آهن."

ڇا آهي؟اي آر ايس?

سامعين جي جوابي نظام انهن ماڻهن کي مدد ڪن ٿا جيڪي ڪلاس يا سيشن ۾ شرڪت ڪن ٿا، ورچوئل ماحول ۾ ۽ ذاتي طور تي، هدايت ۾ شامل آهن. جن ماڻهن COVID-19 جي وبا دوران ويبينار ۾ شرڪت ڪئي آهي، انهن شايد سادي سوال ۽ جواب جي پول ۾ حصو ورتو آهي ... جتي اهي ٻي صورت ۾ ٽيون آئوٽ ڪرڻ يا صرف پاسي تي ويهڻ ۽ مشاهدو ڪرڻ جو رجحان رکن ٿا. اهي سوال مصروفيت کي وڌائڻ جو هڪ طريقو طور ڪم ڪن ٿا، جڏهن ته هوشياري سان اڳ ۾ پيش ڪيل ڪجهه مواد کي مضبوط ڪرڻ ۾ پڻ مدد ڪن ٿا. اعليٰ تعليم ۾ استعمال ٿيندڙ ARS ۾ انهن سادي جوابن کان وڌيڪ گھنٽيون ۽ سيٽيون آهن.

ARS نئون ناهي. سال اڳ، ليڪچر ۾ شرڪت ڪندڙن کي هٿ سان ڪلڪ ڪندڙ ڏنا ويندا هئا ته جيئن اهي استادن پاران منهن ڏيڻ واري ماحول ۾ پڇيل سوالن جا جواب ڏئي سگهن. جڏهن ته شاگردن کي ڪجهه حد تائين مصروف رکيو ويندو هو، انهن جي ٽريڪنگ صلاحيتون ۽ تعليمي قدر، جيتوڻيڪ، ڪافي محدود هئا.

سالن کان، ARS ۾ بهتري ۽ ٽيڪنالاجي جي اڀرڻ جي مهرباني، جيڪي ڊوائيسز شاگردن ۽ پروفيسرن جي هٿن ۾ رکيا، انهن جي مقبوليت ۽ انهن جي افاديت اعليٰ تعليم ۾ وڏي پيماني تي لاڳو ٿيڻ جو سبب بڻي آهي. اسپورس جو چوڻ آهي ته ويسٽرن يونيورسٽي ۾ اڪثر استاد ARS کي ڪجهه حد تائين Top Hat ذريعي استعمال ڪندا آهن، جيڪو 750 کان وڌيڪ ڪاليجن ۽ يونيورسٽين لاءِ پسند جو پليٽ فارم پڻ آهي.

روايتي ليڪچر ماحول جي برعڪس، جتي هڪ استاد ڊگهي عرصي تائين ڳالهه ٻولهه تي حاوي ٿي سگهي ٿو، ARS بهترين ڪم ڪري ٿو جڏهن شاگردن کي هر 15 منٽن ۾ سلائڊن جي هڪ سلسلي جي وچ ۾ سوال ڪيو ويندو آهي (ڪنهن به ڊوائيس تي ويب تي ٻڌل ماحول ذريعي). اسپورس چوي ٿو ته اهي سوال سڀني ماڻهن کي سڌو سنئون جواب ڏيڻ جي اجازت ڏين ٿا، نه ته صرف هڪ "اڪيلو شخص جيڪو ڪلاس روم ۾ هٿ مٿي ڪري ٿو [يا ورچوئل اسپيس]."

هو چوي ٿو ته ٻه ماڊل سٺا ڪم ڪن ٿا: پهريون سامعين لاءِ هڪ سوال پيش ڪري ٿو، جيڪو پوءِ جواب ظاهر ٿيڻ کان پوءِ بحث کي تيز ڪري ٿو. ٻيو هڪ سوال پيش ڪري ٿو ۽ جواب حاصل ڪري ٿو جيڪي شاگردن جي وڌيڪ جائزي لاءِ ننڍن گروپن ۾ ورهائڻ کان اڳ لڪايا ويندا آهن. پوءِ گروپووٽ۽ هڪ وڌيڪ چڱيءَ طرح جاچيل جواب سان گڏ اچي ٿو.

"۽ اهو واقعي سکيا جي مواد ۾ هڪ سرگرم مشغوليت آهي، ڇاڪاڻ ته انهن کي پنهنجن ساٿين جي سامهون پنهنجي موقف جو دفاع ڪرڻو هو ... انهن اصل ۾ هڪ خاص جواب ڇو چونڊيو،" اسپورس چوي ٿو. "اهو شايد نه رڳو انهن جو جواب تبديل ڪيو هجي، پر انهن ان سان مشغول ٿي ويا هجن."